Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta:

1.- Observación directa en el aula y laboratorio. 

2.- Análisis de las  tareas realizadas por el alumno tanto en clase como en el laboratorio y en casa.

3.- Realización de trabajos monográficos.

4.- Cuaderno de trabajo de la asignatura/área. 

5.- Pruebas escritas y/o orales: como regla general se realizará una prueba escrita tras finalizar cada unidad didáctica.

6.- Conforme a la Normativa establecida por la Junta de Extremadura, los alumnos que no superen el área en la evaluación final ordinaria de Junio tendrán derecho a una evaluación extraordinaria en el mismo mes.

En la evaluación de los CONTENIDOS impartidos durante el curso, el peso de cada subapartado será el siguiente:

1º y 2º ESO

3º y 4º ESO

Criterios de evaluación por cursos y Unidades Didácticas:

UNIDAD 1. Materia y energía

1. Definir los conceptos de materia y energía.
2. Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma.
3. Distinguir masa, peso y tamaño.
4. Aplicar correctamente la notación científica en potencias de diez. 

5. Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud. 

6. Reconocer la diferencia entre el concepto de "trabajo físico" y el significado corriente de "realizar un trabajo".

7. Entender los conceptos de trabajo y calor como agentes transformadores.

8. Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples.
9. Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos.
10. Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien materia y energía con otros.
11. Reconocer y distinguir las distintas fuentes de energía. 

UNIDAD 2. Las fuerzas y sus efectos

1. Explicar si un cuerpo está o no en movimiento, al observar los cambios de posición que experimenta desde un punto de referencia.
2. Representar posiciones, trayectorias y desplazamientos de cuerpos que están en movimiento.
3. Tomar datos espacio-tiempo de algunos movimientos a partir de experiencias realizadas, ordenarlos en tablas y gráficas, y calcular las ecuaciones del movimiento uniforme y una magnitud determinada a partir de otras conocidas.
4. Definir el concepto físico de fuerza y poner ejemplos, extraídos de nuestro entorno, de fuerzas que actúen sobre cuerpos.
5. Identificar las fuerzas que actúan sobre los objetos o en movimientos contextualizados en situaciones sencillas.
6. Explicar los efectos que las fuerzas pueden provocar en un cuerpo.
7. Reconocer la diferencia entre trabajo desde el punto de vista físico y sus acepciones en el lenguaje ordinario.
8. Conocer y relacionar las formas mecánicas de la energía.

UNIDAD 3. El calor y la temperatura

1. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura.
2. Distinguir la energía térmica (contenida por los cuerpos) del calor (como tránsito de energía térmica).
3. Conocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin.
4. Saber hacer transformaciones entre escalas de temperatura.
5. Entender el principio físico en el que se fundamenta el termómetro.
6. Conocer las distintas unidades de calor.
7. Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor.

UNIDAD 4. El sonido

1. Conocer el concepto de frecuencia, así como el rango de frecuencias de producción del sonido.

2. Entender la naturaleza ondulatoria del sonido.

3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión del sonido.

4. Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire.

5. Distinguir las cualidades sonoras.

6. Comprender y resolver ejercicios sencillos sobre la producción del eco.

7. Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirla. 

UNIDAD 5. La luz

1. Adquirir un conocimiento cualitativo de la energía que portan las ondas electromagnéticas, sus tipos, sus posibles efectos perjudiciales y el modo de protegernos de algunas de estas radiaciones.

2. Resolver ejercicios relativos a la velocidad de propagación de la luz.

3. Conocer el mecanismo de formación de sombras, penumbras y eclipses y reproducirlo mediante diagramas de rayos.

4. Utilizar los diagramas de rayos para comprender el tipo de imágenes que se forman en espejos planos y curvos.

5. Describir el fenómeno de la refracción y valorar su aplicación en la formación de imágenes a través de lentes delgadas.

6. Explicar la descomposición de la luz y resolver cuestiones de composición de colores.

7. Reconocer los fenómenos que dan lugar a la visión de los colores en materiales transparentes y opacos.

UNIDAD 6. Cambios químicos en la materia

1. Clasificar correctamente diferentes transformaciones según sean físicas o químicas.
2. Saber interpretar una reacción química escrita en forma de ecuación química.
3. Resolver ejercicios en los que haya que aplicar la ley de conservación de la masa.
4. Aplicar en casos sencillos la ley de proporciones constantes y ser capaz de interpretarla desde el punto de vista atómico.
5. Ajustar correctamente reacciones elementales y representarlas gráficamente a escala atómica.
6. Calcular masas moleculares de compuestos sencillos a partir de las masas atómicas.
7. Resolver problemas simples de balance de masa.

UNIDAD 7. La energía externa de la Tierra

1. Explicar de dónde procede la energía emitida por el Sol.
2. Razonar las ventajas e inconvenientes de la energía solar.
3. Relacionar las capas de la atmósfera con los procesos que tienen lugar en cada una de ellas.
4. Indicar la importancia de la capa de ozono para el desarrollo de la vida en la Tierra.
5. Distinguir entre efecto invernadero natural y efecto invernadero inducido.
6. Describir los consecuencias para el planeta si aumenta el efecto invernadero.
7. Citar los principales gases que contribuyen a aumentar el efecto invernadero y explicar de dónde proceden.
8. Relacionar las diferencias de temperatura y salinidad de las aguas marinas con las diferencias de densidad.
9. Indicar la importancia del viento en la formación de las olas y de las corrientes oceánicas superficiales.
10. Explicar la influencia de la luna en la formación de las mareas.
11. Relacionar los océanos con la distribución del calor en la superficie terrestre.
12. Explicar el origen de los agentes geológicos externos a partir de la energía solar.

UNIDAD 8. Agentes geológicos externos (I)

1. Diferenciar los conceptos de relieve y paisaje.
2. Conocer el concepto de agente geológico y cómo se clasifican.
3. Saber cómo se produce la meteorización física y la química.
4. Saber cómo se origina un paisaje kárstico y cuáles son sus elementos.
5. Comprender de qué manera los seres vivos alteran el paisaje.
6. Definir el suelo y describir su proceso de formación.
7. Explicar la importancia que tiene el suelo para la vida.
8. Explicar qué es el perfil del suelo y cuáles son sus horizontes.
9. Describir los componentes del suelo.
10. Relacionar las propiedades del suelo con sus componentes.
11. Describir las causas de la pérdida del suelo y las posibles consecuencias para los seres vivos.
12. Describir las formas de erosión y sedimentación provocadas por el viento.
13. Conocer las ventajas e inconvenientes de la energía eólica.

UNIDAD 9. Agentes geológicos externos (II)

1. Conocer el concepto de agente geológico y su clasificación.

2. Saber qué son las aguas salvajes y cuál es su efecto sobre el terreno.

3. Conocer las características de los torrentes.

4. Saber cómo se produce la erosión, el transporte y la sedimentación en cada uno de los tres tramos de un río.

5. Comprender cómo se produce la energía hidroeléctrica.

6. Saber qué son las aguas subterráneas, destacando su origen, acción y aprovechamiento.

7. Definir los glaciares y conocer la acción geológica del hielo.

8. Relacionar las formas de erosión marina con el tipo de rocas que componen las costas.

9. Conocer los paisajes típicos de la sedimentación marina.

10. Saber que el movimiento de las aguas del mar son un recurso energético renovable.

11. Comprender el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

12. Conocer las principales rocas sedimentarias.

13. Asimilar los elementos de un mapa topográfico y saber interpretarlos.

UNIDAD 10. La energía interna de la Tierra

1. Saber cuál es el origen de la energía geotérmica.

2. Explicar por qué se mueven las placas litosféricas.

3. Comprender la formación de cordilleras debido al movimiento de placas.

4. Describir cómo se producen los volcanes.

5. Distinguir las partes de un volcán.

6. Explicar cómo se producen los terremotos.

7. Describir los elementos de un terremoto.

8. Explicar la formación del relieve debido a los procesos geológicos internos.

9. Relacionar las zonas de mayor riesgo sísmico y volcánico con las zonas de los límites de las placas.

10. Explicar el origen de la rocas endógenas (magmáticas y metamórficas).

11. Distinguir los tipos de rocas magmáticas.

UNIDAD 11. Las funciones de los seres vivos y el consumo de energía

1. Nombrar y definir las distintas funciones de los seres vivos.
2. Definir el concepto de biomolécula.
3. Citar las biomoléculas inorgánicas y explicar sus funciones en los seres vivos.
4. Explicar por qué se dice que la célula es la unidad de vida.
5. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición autótrofa y la heterótrofa.
6. Explicar las diferencias entre la reproducción asexual y la sexual.
7. Diferenciar la reproducción en animales y vegetales.
8. Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente.
9. Definir los conceptos de gameto, gónada y espora.
10. Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de los animales.
11. Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos.
12. Establecer las diferencias entre coordinación nerviosa y coordinación hormonal.
13. Explicar qué se entiende por adaptación y su importancia en los seres vivos.
14. Citar ejemplos de adaptaciones morfológicas, fisiológicas y de conducta.

UNIDAD 12. La materia y la energía en los ecosistemas

1. Definir los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera, ecosistema y ecosfera.
2. Explicar qué condiciones deben cumplirse para que un biotopo y una biocenosis constituyan un ecosistema.
3. Definir el concepto de factor de un ecosistema.
4. Citar algunos factores, clasificarlos en abióticos y bióticos y explicar cómo se observan y miden.
5. Explicar en qué consisten diferentes relaciones interespecíficas.
6. Explicar el flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema.
7. Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema y explicar la función de cada nivel.
8. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas.
9. Interpretar pirámides tróficas sencillas.
10. Explicar esquemas de los ciclos del carbono, del nitrógeno y del agua.
11. Explicar qué se entiende por biomasa, por qué es interesante a nivel ecológico y cuáles son las principales fuentes de biomasa.
12. Explicar algunas implicaciones de la acción humana sobre los ecosistemas.

VOLVER AL PRINCIPIO

UNIDAD 1: LA MATERIA MINERAL

1.      Definir y distinguir los conceptos de cristal, materia cristalina, materia amorfa y mineral.

2.      Saber que los cristales pueden presentarse en la naturaleza con formas diferentes.

3.      Distinguir las sustancias cristalinas de las que no lo son.

4.      Conocer que el ordenamiento interno de la materia cristalina se puede representar gráficamente en forma de redes cristalinas

5.      Describir las distintas maneras en que se puede llevar a cabo el proceso de cristalización y comprender de qué modo influyen el tiempo y el espacio en el desarrollo de los cristales.

6.      Explicar que una especie mineral está definida por su composición química y su estructura cristalina.

7.      Distinguir los conceptos de minerales isomorfos y polimorfos.

8.      Conocer y saber determinar las propiedades físicas más comunes de los minerales.

9.      Saber cómo se clasifican los minerales y conocer las clases minerales más representativas.

10.  Reconocer los minerales más importantes por su interés económico y por su presencia en la región, así como algunas de sus aplicaciones.

UNIDAD 2. LAS ROCAS

1.      Definir el concepto de roca.

2.      Distinguir entre roca y mineral, y entre minerales esenciales y accesorios de una roca.

3.      Conocer la importancia de las rocas como elementos clave para reconstruir el pasado y como fuentes de materiales útiles para el hombre.

4.      Conocer los mecanismos de formación de los tres grandes grupos de rocas.

5.      Comprender de qué modo el proceso de formación de una roca condiciona en gran medida su textura y estructura.

6.      Tener conciencia de que las rocas se hallan sometidas a cambios continuos, esquematizados en el ciclo litológico.

7.      Tener una visión general de la clasificación de cada tipo de rocas.

8.      Valorar la importancia de las rocas en la vida cotidiana, reconociendo sus usos y aplicaciones principales.

9.      Identificar en muestras de mano algunos de los rasgos característicos de los tipos de rocas más abundantes en la naturaleza y particularmente en Extremadura.

UNIDAD 3. EL SER HUMANO COMO ANIMAL PLURICELULAR

1.      Describir adecuadamente las características de los seres vivos y aplicarlas al ser humano.

2.      Reconocer las diferentes partes de la célula eucariota, identificando cada orgánulo y la función que desempeña.

3.      Definir tejido, órgano, aparato y sistema, y establecer relaciones entre ellos.

4.      Comprender el significado preciso de los términos salud y enfermedad y explicar los factores que intervienen en ambos.

5.      Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando las causas de ambas.

6.      Establecer relaciones entre los hábitos de vida y la conservación de la salud o la aparición de enfermedades.

7.      Conocer los diferentes grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas básicas para evitar las enfermedades infecciosas.

8.      Describir las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas.

9.      Conocer los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales para prevenirlas.

10.  Comprender el beneficio de los trasplantes, así como los problemas que ocasiona su realización.

UNIDAD 4. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

1.      Comprender el significado de nutrición, nutrientes y alimentos.

2.      Conocer las necesidades nutricionales.

3.      Indicar los diferentes tipos de nutrientes y las distintas clases de alimentos.

4.      Enumerar las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.

5.      Elaborar dietas equilibradas y algunas dietas especiales.

6.      Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta.

7.      Conocer los distintos mecanismos de conservación de los alimentos.

8.      Explicar las ventajas e inconvenientes de los diferentes hábitos alimentarios.

UNIDAD 5. LA NUTRICIÓN: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO

1.      Comprender la necesidad de la nutrición y conocer los órganos y aparatos que intervienen en ella.

2.      Describir los procesos fundamentales de la digestión y la relación existente entre la estructura de los órganos y su función.

3.      Explicar, paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos desde su introducción en la boca hasta que los nutrientes correspondientes aparecen en la sangre.

4.      Conocer y describir la constitución del aparato respiratorio, así como la función de sus diferentes órganos.

5.      Comprender el proceso de intercambio gaseoso en los alvéolos pulmonares.

6.      Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio.

7.      Relacionar hábitos saludables con el correcto funcionamiento de estos aparatos.

8.      Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y respiratorio y establecer relaciones con los hábitos no saludables.

UNIDAD 6. LA NUTRICIÓN: APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR

1.      Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su existencia en los organismos pluricelulares.

2.      Conocer los componentes de la sangre y de la linfa, así como la función desempeñada por cada uno.

3.      Comprender el funcionamiento del corazón, diferenciando los procesos que tienen lugar en cada fase del latido cardíaco.

4.      Describir el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y localizar las arterias y las venas más importantes.

5.      Explicar el mecanismo de circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.

6.      Enumerar los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias eliminadas por cada uno de ellos.

7.      Describir el aparato urinario, comprender el mecanismo de formación de la orina y explicar la función que desempeña cada parte de la nefrona.

8.      Conocer las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su aparición.

UNIDAD 7. RELACIÓN Y COORDINACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO

1.      Reconocer y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los distintos componentes que intervienen en ella.

2.      Establecer las semejanzas y las diferencias entre el sistema nervioso y el endocrino.

3.      Describir las neuronas y citar los diferentes tipos que existen.

4.      Conocer el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.

5.      Diferenciar los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo, tanto en el aspecto anatómico como en el funcional.

6.      Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones.

7.      Conocer las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan.

8.      Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas.

9.      Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los sistemas nervioso y endocrino.

UNIDAD 8. RELACIÓN Y COORDINACIÓN: RECEPTORES Y EFECTORES

1.      Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los distintos tipos que existen.

2.      Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica.

3.      Conocer la estructura de la piel.

4.      Explicar la estructura de los músculos y la contracción muscular.

5.      Conocer la estructura de los huesos y sus funciones.

6.      Identificar y localizar los principales huesos y músculos humanos.

7.      Conocer el concepto de articulación y los tipos que existen.

8.      Indicar los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y citar alguna enfermedad causada por no seguirlos.

UNIDAD 9. LA REPRODUCCIÓN HUMANA

1.      Definir y diferenciar reproducción y sexualidad.

2.      Describir las características de la reproducción sexual.

3.      Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como de los gametos producidos por ambos.

4.      Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual.

5.      Describir el proceso de fecundación.

6.      Explicar los cambios fundamentales que tienen lugar desde la formación del cigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo.

7.      Conocer los métodos de control de natalidad tanto para la reproducción asistida como para la anticoncepción.

8.      Relacionar determinados hábitos y modos de vida con las enfermedades de transmisión sexual.

VOLVER AL PRINCIPIO

UNIDAD 1. El modelado del relieve terrestre

1. Identificar indicadores de procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y conocer los agentes que los originan.
2. Concebir el relieve como el resultado de la interacción entre procesos externos e internos.
3. Conocer ejemplos que pongan de manifiesto la influencia del clima, la litología, la disposición de las rocas y la acción del ser humano en la configuración del relieve.
4. Reconocer las formas más características de los modelados glaciar, fluvial y desértico.
5. Conocer los procesos y formas resultantes que intervienen en la génesis del modelado kárstico, granítico y arcilloso.
6. Relacionar la presencia de ciertas formas de relieve con la disposición estructural de las rocas que lo conforman.
7. Reconocer las formas más características de los modelados glaciar, fluvial y desértico.
8. Conocer los procesos y formas resultantes que intervienen en la génesis del modelado kárstico, granítico y arcilloso.
9. Identificar en un bloque diagrama las morfologías costeras más características y explicar su origen.
10. Describir actuaciones del ser humano que modifiquen el relieve o alteren la dinámica de los agentes externos.
11. Reconocer las formas de relieve más sobresalientes como un recurso habitual semejante a la flora o a la fauna.
12. Interpretar mapas topográficos sencillos, localizando en ellos los aspectos más relevantes del relieve y saber realizar un perfil topográfico.
    
    

UNIDAD 2. Tectónica de placas

1. Relacionar el calor interno del planeta con el origen de los procesos internos.
2. Diferenciar las capas del interior de la Tierra, respecto a su amplitud, diferente composición química, estado de los materiales, así como interpretar gráficos que señalen la variación de temperatura y densidad a medida que se profundiza.
3. Conocer algunos de los métodos utilizados para el estudio del interior terrestre, así como los principales rasgos de las capas internas diferenciadas.
4. Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del planeta.
5. Comprender cómo contribuyeron al nacimiento de la teoría de la tectónica de placas los estudios sobre el relieve del fondo oceánico y la distribución de terremotos y volcanes.
6. Utilizar con fluidez los términos científicos más habituales para explicar los mecanismos básicos de la tectónica de placas.
7. Defender con argumentos, datos y pruebas los postulados básicos enunciados en la teoría de la tectónica de placas.
8. Identificar en un mapa de placas las de mayor tamaño, los tres tipos de bordes y el movimiento relativo de cada uno.
9. Describir los procesos de apertura y extensión de un nuevo océano, así como el cierre del mismo y la colisión continental.
10. Utilizar los conocimientos sobre la propagación de las ondas P y S para interpretar diagramas de ondas sísmicas y la existencia de zonas de sombra.
    
    

UNIDAD 3. Fenómenos ligados al movimiento de las placas

1. Utilizar la teoría de la tectónica de placas para explicar el origen de los volcanes y terremotos, así como otras manifestaciones de la energía interna de la Tierra, como la formación de cordilleras.
2. Describir los principales elementos de un edificio volcánico y la influencia de la viscosidad de la lava en su forma.
3. Distinguir entre magnitud e intensidad de un terremoto y sus respectivas escalas de medida.§ Interpretar tablas de datos o gráficos que representen la intensidad de los terremotos y su incidencia catastrófica, emitiendo posibles explicaciones a su falta de correlación en muchos casos.
4. Utilizar la teoría de la tectónica de placas para explicar el origen de los volcanes y terremotos. § Comprender el origen de los riesgos sísmico y volcánico y su distribución en el territorio español.
5. Utilizar la teoría de la tectónica de placas para explicar la formación de cordilleras.
6. Comprender los orógenos de tipo andino y de colisión como etapas sucesivas de un mismo proceso.
7. Saber explicar la influencia que tienen en la deformación de las rocas el tipo de esfuerzo y las condiciones de presión y temperatura.
8. Reconocer los elementos de un pliegue y una falla. Aplicar los criterios de clasificación a ejemplos gráficos.
9. Manejar la brújula y el clinómetro para determinar la dirección y el buzamiento de un plano.
10. Relacionar la clase de esfuerzo existente en cada tipo de borde entre placas con las estructuras tectónicas más frecuentes que se desarrollan en ellos.
    
    

UNIDAD 4. Genética y herencia

1. Conocer las diferencias fundamentales entre los procesos de mitosis y de meiosis y su repercusión en el material genético de las células hijas.

2. Saber relacionar la función reproductora con la transmisión de los caracteres hereditarios.

3. Diferenciar los conceptos de gen, alelo, cromosoma y ADN.

4. Diferenciar los conceptos de genotipo y fenotipo.

5. Saber resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios.

6. Saber extraer información de esquemas y tablas.
   

UNIDAD 5. Genética humana

1. Saber extraer información de árboles genealógicos, cariotipos, esquemas y tablas.
2. Saber diferenciar que la herencia ligada al sexo puede estar relacionada con los genes o con los cromosomas.
3. Saber diferenciar que la herencia no ligada al sexo puede estar relacionada con los genes o con el número de cromosomas.
4. Saber resolver problemas de genética humana relacionados con herencia ligada al sexo y herencia no ligada al sexo.
5. Diferenciar la variabilidad continua de la discontinua y citar ejemplos de cada una de ellas.
6. Saber resolver problemas de genética humana, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.
7. Saber realizar una investigación sobre fenotipos humanos.
8. Poder debatir temas de genética humana utilizando argumentos científicos.
9. Ser capaces de aplicar técnicas experimentales a otros contextos.
   
   

UNIDAD 6. Evolución

1. Conocer la idea actual sobre el origen de la vida y describir algunas de las experiencias que demostraron la falsedad de la generación espontánea, citando algunas repercusiones positivas de este hecho que influyeron en el avance de la medicina.
2. Conocer las pruebas que confirman la teoría de la evolución.
3. Diferenciar la teoría de Lamarck de la de Darwin y Wallace.
4. Explicar la variabilidad de los seres vivos según el Lamarckismo y el Darwinismo.
5. Conocer las pruebas que confirman la teoría de la evolución.
6. Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias entre la concepción fijista y la evolucionista citando algunas de las causas que motivaron su rechazo.
7. Diferenciar órganos homólogos de órganos análogos y conocer su importancia para la teoría de la evolución.
8. Reconocer las pruebas embriológicas como demostración de un origen común de todos los seres vivos.
9. Comprender el concepto de eficacia biológica.
10. Diferenciar la macroevolución de la microevolución.
11. Conocer los conceptos de especie y especiación.
12. Aplicar el concepto de selección natural a diferentes contextos mediante la resolución de problemas.§ Resolver problemas a partir de datos, experimentos o esquemas.

UNIDAD 7. La historia de la Tierra

1. Saber diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.

2. Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.

3. Reconocer algunos grupos de fósiles característicos mediante fotografías o colecciones.

4. Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

5. Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la Ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

6. Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su establecimiento.

7. Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.

8. Describir los aspectos básicos de la historia geológica de Extremadura y las unidades paisajísticas más importantes de la región.

UNIDAD 8. Los seres vivos y el medio

1. Diferenciar los organismos autótrofos de los heterótrofos.
2. Definir y describir los factores abióticos y bióticos.
3. Diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores.
4. Relacionar la dinámica de una población con el paso del tiempo y los factores ambientales.
5. Caracterizar un ecosistema típicamente extremeño como la dehesa, a través de la identificación de sus componentes abióticos y bióticos y de algunas de sus interacciones.
6. Identificar en un ecosistema los factores causantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.
7. Relacionar el crecimiento de una población con sus índices de natalidad y mortalidad.
8. Describir el crecimiento y la distribución de una población.
9. Interpretar tablas de datos y gráficas.
10. Elaborar gráficas a partir de datos.
11. Conocer los parámetros del equilibrio dinámico de una población.
12. Valorar la importancia del conocimiento de la dinámica de poblaciones por el ser humano, y el uso adecuado de esta información.
13. Describir las grandes unidades de la biosfera, así como las áreas de distribución de los seres vivos en esta.

UNIDAD 9. Dinámica de los ecosistemas

1. Explicar el origen de la energía útil para los seres vivos.
2. Describir la fotosíntesis y relacionarla con los organismos productores.
3. Distinguir a los organismos productores de los consumidores y de los descomponedores. 
4. Explicar la relación entre sucesión, dinámica y madurez de un ecosistema.
5. Describir las distintas relaciones tróficas de un ecosistema.
6. Explicar las diferencias entre redes, pirámides y cadenas alimentarias.
7. Valorar razonadamente la importancia de los ciclos naturales de la materia.
8. Indicar la diferencia entre la circulación de la materia y el flujo de energía en un ecosistema, explicando razonadamente porqué el número de individuos de cada nivel trófico va disminuyendo a medida que el nivel es más elevado.
9. Explicar la relación entre sucesión, dinámica y madurez de un ecosistema.
10. Explicar cómo se representan en una pirámide los distintos niveles de una cadena alimentaria.
11. Utilizar pirámides para describir el número de individuos y la biomasa de una población.
12. Explicar la relación entre sucesión, dinámica y madurez de un ecosistema.
13. Conocer las consecuencias de la explotación del medio.
14. Evaluar las ventajas e inconvenientes, para el medio, de una situación determinada.
    
    

UNIDAD 10. El ser humano y la biosfera

1. Relacionar la tasa de reproducción con el crecimiento de una población.
2. Diferenciar los recursos renovables de los no renovables.
3. Relacionar las actividades humanas y sus posibles consecuencias en el medio.
4. Explicar las alteraciones del paisaje.
5. Definir contaminación, residuo y catástrofe.
6. Evaluar las ventajas e inconvenientes de determinadas situaciones que afectan al medio.
7. Describir los principales problemas ecológicos que afectan al planeta.
8. Distinguir entre problemas ecológicos y sus consecuencias.
9. Conocer los contaminantes más característicos de cada medio.
10. Identificar, en situaciones reales, los problemas ambientales, sus causas y consecuencias.
11. Evaluar las ventajas e inconvenientes de determinadas situaciones que afectan al medio.
12. Valorar la importancia de la prevención de riesgos y de la evaluación de impactos.
13. Interpretar esquemas y gráficas de crecimiento de poblaciones, de incremento de contaminantes, etcétera.
14. Conocer los ecosistemas más importantes de Extremadura y su diversidad, explicando los factores que los posibilitan, los impactos previsibles, las figuras de protección y los mecanismos de preservación.

VOLVER AL PRINCIPIO