Criterios de evaluación |
Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta:
1.- Observación directa en el aula y laboratorio.
2.- Análisis de las tareas realizadas por el alumno tanto en clase como en el laboratorio y en casa.
3.- Realización de trabajos monográficos.
4.- Cuaderno de trabajo de la asignatura/área.
5.- Pruebas escritas y/o orales: como regla general se realizará una prueba escrita tras finalizar cada unidad didáctica.
6.- Conforme a la Normativa establecida por la Junta de Extremadura, los alumnos que no superen el área en la evaluación final ordinaria de Junio tendrán derecho a una evaluación extraordinaria en el mismo mes.
En la evaluación de los CONTENIDOS impartidos durante el curso, el peso de cada subapartado será el siguiente:
1º y 2º ESO
30 % actitudes |
20 % procedimientos |
50 % conceptos |
3º y 4º ESO
20 % actitudes |
20 % procedimientos |
60 % conceptos |
Criterios de evaluación por cursos y Unidades Didácticas:
1º ESO | 2º ESO | 3º ESO | 4º ESO |
PRIMER
CURSO DE ESO (CIENCIAS DE LA NATURALEZA)
UNIDAD
1. PROPIEDADES DE LA MATERIA
1.
Definir el concepto de materia.
2.
Describir procedimientos que pongan de manifiesto que los gases también
son materia.
3.
Clasificar distintas propiedades de la materia en intensivas y
extensivas.
4.
Clasificar distintas propiedades de la materia en medibles y no
medibles.
5.
Definir el concepto de magnitud.
6.
Relacionar las magnitudes fundamentales con los instrumentos
utilizados para medirlas.
7.
Describir distintos procedimientos para medir masas de líquidos y
volúmenes de sólidos irregulares.
8.
Transformar unidades de medida en otras que sean múltiplos y7o submúltiplos
de las primeras.
9.
Saber hacer cálculos sencillos que incluyan la utilización de las
diferentes unidades del sistema internacional.
UNIDAD
2. LOS ESTADOS DE LA MATERIA
1.
Indicar las características de cada uno de los tres estados en los
que se presenta la materia y explicarlas teniendo en cuenta la teoría cinética.
2.
Describir, a partir de la teoría cinética, la comprensión y difusión
de los gases, la fluidez de los líquidos y la rigidez de los sólidos.
3.
Definir el concepto de sólido cristalino.
4.
Diferenciar los tres estados de la materia en función de las
propiedades generales (volumen, masa y densidad).
5.
Indicar los nombres con los que se designan los distintos cambios de
estado.
6.
Explicar los cambios de estado a partir de la teoría cinética.
7.
Diferenciar los conceptos de vaporización, evaporización y ebullición.
8.
Definir los conceptos de punto de fusión y ebullición.
9.
Explicar y aplicar las técnicas adecuadas para medir el punto de
fusión y de ebullición.
10.
Describir las propiedades del agua en relación con el volumen, la
masa y la densidad cuando cambia el estado.
11.
Deducir, ante la gráfica correspondiente, los cambios de estado que
experimenta una determinada sustancia.
UNIDAD
3. MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS
1.
Diferenciar sistema homogéneo de sistema heterogéneo.
2.
Poner ejemplos de sistemas homogéneos en los que se pueda determinar
si se trata de mezclas o sustancias puras.
3.
Identificar distintas mezclas heterogéneas presentes en la
naturaleza.
4.
Poner ejemplos de mezclas e indicar para cada uno la técnica de
separación más adecuada.
5.
Definir los conceptos de disolución, disolvente y soluto.
6.
Enumerar y definir las propiedades características más importantes
de una sustancia pura.
7.
Analizar una gráfica que represente el cambio de estado de una
sustancia, indicando qué cambios se producen y a qué temperaturas.
8.
Diferenciar de forma precisa entre cambio físico y cambio químico.
9.
Distinguir las mezclas de las sustancias puras y los elementos de los
compuestos. Relacionar estos conceptos con los de minerales, roca, aire y
agua marina.
10.
Explicar la existencia de los elementos químicos tanto en seres
vivos como en sustancias inertes.
11.
Citar las propiedades características de los metales y de los no
metales.
12.
Desarrollar destrezas y habilidades en el trabajo de laboratorio: La
correcta manipulación de los instrumentos y materiales, y la presentación
formal de los informes escritos.
UNIDAD
4. LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
1.
Comprender la naturaleza discontinua de la materia.
2.
Relacionar los dos tipos de carga con los fenómenos de atracción y
repulsión.
3.
Comprender la naturaleza eléctrica de la materia.
4.
Comprender los fenómenos eléctricos como consecuencia de la propia
constitución de la materia.
5.
Reconocer y distinguir los constituyentes internos del átomo, así
como su distribución en el interior de este.
6.
Saber diferenciar la idea de elemento de la de átomo.
7.
Saber cómo se agrupan los átomos en la materia.
8.
Reconocer la diferencia entre iones y átomos.
9.
Completar tablas con información parcial sobre números de
constituyentes atómicos.
10.
Deducir a partir de la fórmula de una sustancia si se trata de una
sustancia simple o de un compuesto.
11.
Relacionar los conceptos átomo, molécula, sustancia simple y
compuesto.
12.
Describir las propiedades del hidrógeno y del helio.
UNIDAD
5. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
1.
Explicar el significado de unidad astronómica (UA) y año luz.
2.
Conocer la posición relativa de los distintos cuerpos que componen
el sistema solar y, en especial, la del sistema Tierra-Luna.
3.
Describir la causa de la secuencia de las estaciones.
4.
Describir la causa por la que se pueden observar las fases lunares.
5.
Relacionar el momento del día en que se observa la Luna con la fase
en la que se encuentra.
6.
Conocer por qué se producen las estaciones y los solsticios y
equinoccios en ambos hemisferios terrestres.
7.
Comprender el mecanismo de formación de los eclipses.
UNIDAD
6. LA PARTE GASEOSA DE LA TIERRA
1.
Conocer la estructura y la composición de la atmósfera, así como
las características de cada uno de sus componentes.
2.
Establecer relaciones entre los componentes químicos de la atmósfera
y los procesos biológicos y meteorológicos.
3.
Conocer el papel protector que la atmósfera tiene sobre la vida en
nuestro planeta.
4.
Explicar la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del
planeta.
5.
Explicar las repercusiones de la contaminación del aire en el
calentamiento de la Tierra y sus efectos sobre los seres vivos.
6.
Establecer relaciones entre la calidad del aire y la salud, y conocer
los principales contaminantes del aire.
UNIDAD
7. LA PARTE LÍQUIDA DE LA TIERRA
1.
Describir qué es la hidrosfera y cuál es su origen.
2.
Relacionar las propiedades del agua con las funciones que desempeña
en la naturaleza.
3.
Representar el ciclo del agua.
4.
Describir los procesos que intervienen en el ciclo del agua.
5.
Explicar por qué el agua de mar es una disolución y qué solutos la
componen.
6.
Conocer las formas de presentarse el agua en los continentes.
7.
Diferenciar el agua dulce del agua de mar y describir los tipos de
agua dulce.
8.
Diferenciar los procesos de potabilización y depuración del agua.
9.
Conocer las formas de contaminación propias del medio acuosos y las
consecuencias que tiene para el normal funcionamiento de la vida.
10.
Establecer una relación causa–efecto entre el agua contaminada y
ciertas enfermedades en el ser humano.
11.
Conocer las medidas de ahorro de agua.
UNIDAD
8. LA PARTE SÓLIDA DE LA TIERRA
1.
Conocer la estructura en capas de la Tierra.
2.
Relacionar la litosfera con la corteza terrestre.
3.
Extender el concepto de roca y explicar en qué se diferencia de un
mineral.
4.
Conocer los elementos químicos más abundantes en la corteza
terrestre y su importancia.
5.
Saber qué tipos de rocas existen según su origen.
6.
Conocer las rocas más típicas dentro de cada grupo de clasificación.
7.
Entender el concepto de mineral y saber aplicarlo para reconocer si
determinadas sustancias son o no minerales.
8.
Manejar técnicas sencillas para el reconocimiento de rocas y
minerales.
9.
Conocer los materiales artificiales de uso más frecuente obtenidos a
partir de las rocas.
UNIDAD
9. LA TIERRA, UN PLANETA HABITADO
1.
Explicar las características físicas y químicas de la Tierra que
han permitido el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.
2.
Describir la composición y organización de la materia viva y
diferenciarla de la inerte.
3.
Conocer la importancia del carbono para la vida.
4.
Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos partiendo de
la célula como unidad de organización y funcionamiento.
5.
Describir la estructura de una célula típica.
6.
Conocer la diferencia entre la célula procariota y la eucariota.
7.
Establecer semejanzas y diferencias entre distintos tipos celulares.
8.
Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos de nutrición
autótrofa y heterótrofa.
9.
Explicar la importancia de las funciones vitales y establecer
relaciones entre ellas.
10.
Explicar la unidad de los seres vivos y relacionar sus diferencias y
la presencia de determinadas estructuras y comportamientos con su adaptación
al medio.
UNIDAD
10. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. MICROORGANISMOS
1.
Reconocer la necesidad de fijar criterios de clasificación definiéndolos
como las características seleccionadas para agrupar los elementos de un
conjunto.
2.
Definir las categorías taxonómicas como distintos niveles de
organización para clasificar los seres vivos.
3.
Exponer las características por la que determinados grupos de
individuos se incluyen dentro de una especie.
4.
Definir el concepto de nomenclatura binomial, reconocer su
importancia y saber aplicarla bajo las directrices del profesor.
5.
Nombrar los cinco reinos y las características que los definen.
6.
Saber manejar claves sencillas de clasificación.
7.
Describir las principales características de los organismos
incluidos en el reino Hongos y reconocer la necesidad de clasificarlos en un
reino independiente del de las plantas.
8.
Reconocer la importancia de los hongos.
9.
Identificar qué grupos de seres vivos pertenecen al reino
Protoctistas.
10.
Conocer las características de los protozoos y las clases en las que
se dividen.
11.
Conocer las características de las algas y su importancia para el
medio marino.
12.
Saber clasificar las algas en función del pigmento predominante en
ellas.
13.
Identificar los organismos que se incluyen en el reino Moneras y
reconocer la importancia de algunos grupos de bacterias.
14.
Clasificar las bacterias por su alimentación.
15.
Describir las características de los virus y su forma de actuación.
16.
Relacionar algunas enfermedades típicas con el microorganismo que
las produce.
UNIDAD
11. LOS ANIMALES
1.
Describir las características morfológicas principales de los
distintos grupos de invertebrados y vertebrados.
2.
Relacionar los órganos que presentan los animales con la función
que realizan.
3.
Comprender el concepto de metamería y citar ejemplos de órganos que
presenten esta característica en los anélidos.
4.
Describir el concepto de metamorfosis.
5.
Describir los rasgos que caracterizan a la especie humana.
6.
Establecer algunas relaciones entre la presencia de determinadas
estructuras y su adaptación al medio.
7.
Identificar la clase o el orden al que pertenecen diversos ejemplares
de animales, a partir de la observación de sus características más
relevantes, con la ayuda de claves o guías.
8.
Saber utilizar claves dicotómicas de clasificación.
UNIDAD
12. LAS PLANTAS
1.
Describir las principales características de las plantas.
2.
Explicar la base del proceso de la fotosíntesis.
3.
Diferenciar el proceso de la fotosíntesis del de la respiración.
4.
Clasificar las plantas atendiendo a la presencia o ausencia de
flores.
5.
Conocer las características de los musgos y de los helechos.
6.
Relacionar las envueltas florales de la flor de las angiospermas con
la función que desempeñan en la reproducción.
7.
Comparar las características de las angiospermas con las de las
gimnospermas.
8.
Describir las partes de la raíz, del tallo y de las hojas y
relacionarlas con su función.
1.
Describir los principales seres vivos presentes en el medio acuático.
2.
Identificar los árboles más frecuentes de la comunidad.
3.
Diferenciar animales vertebrados e invertebrados más frecuentes en
la comunidad extremeña.
4.
Conocer los espacios naturales protegidos de Extremadura.
SEGUNDO
CURSO DE ESO (CIENCIAS DE LA NATURALEZA)
UNIDAD
1. Materia y energía
Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud.
Reconocer la diferencia entre el concepto de "trabajo físico" y el significado corriente de "realizar un trabajo".
Entender los conceptos de trabajo y calor como agentes transformadores.
UNIDAD 2. Las fuerzas y sus efectos
UNIDAD
3. El calor y la temperatura
UNIDAD 4. El sonido
Conocer el concepto de frecuencia, así como el rango de frecuencias de producción del sonido.
Entender la naturaleza ondulatoria del sonido.
Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión del sonido.
Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire.
Distinguir las cualidades sonoras.
Comprender y resolver ejercicios sencillos sobre la producción del eco.
Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirla.
UNIDAD
5. La luz
Adquirir un conocimiento cualitativo de la energía que portan las ondas electromagnéticas, sus tipos, sus posibles efectos perjudiciales y el modo de protegernos de algunas de estas radiaciones.
Resolver ejercicios relativos a la velocidad de propagación de la luz.
Conocer el mecanismo de formación de sombras, penumbras y eclipses y reproducirlo mediante diagramas de rayos.
Utilizar los diagramas de rayos para comprender el tipo de imágenes que se forman en espejos planos y curvos.
Describir el fenómeno de la refracción y valorar su aplicación en la formación de imágenes a través de lentes delgadas.
Explicar la descomposición de la luz y resolver cuestiones de composición de colores.
Reconocer los fenómenos que dan lugar a la visión de los colores en materiales transparentes y opacos.
UNIDAD
6. Cambios químicos en la materia
UNIDAD 7. La energía externa de la Tierra
UNIDAD
8. Agentes geológicos externos (I)
UNIDAD
9. Agentes geológicos externos (II)
Conocer el concepto de agente geológico y su clasificación.
Saber qué son las aguas salvajes y cuál es su efecto sobre el terreno.
Conocer las características de los torrentes.
Saber cómo se produce la erosión, el transporte y la sedimentación en cada uno de los tres tramos de un río.
Comprender cómo se produce la energía hidroeléctrica.
Saber qué son las aguas subterráneas, destacando su origen, acción y aprovechamiento.
Definir los glaciares y conocer la acción geológica del hielo.
Relacionar las formas de erosión marina con el tipo de rocas que componen las costas.
Conocer los paisajes típicos de la sedimentación marina.
Saber que el movimiento de las aguas del mar son un recurso energético renovable.
Comprender el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
Conocer las principales rocas sedimentarias.
Asimilar los elementos de un mapa topográfico y saber interpretarlos.
UNIDAD 10. La energía
interna de la Tierra
Saber cuál es el origen de la energía geotérmica.
Explicar por qué se mueven las placas litosféricas.
Comprender la formación de cordilleras debido al movimiento de placas.
Describir cómo se producen los volcanes.
Distinguir las partes de un volcán.
Explicar cómo se producen los terremotos.
Describir los elementos de un terremoto.
Explicar la formación del relieve debido a los procesos geológicos internos.
Relacionar las zonas de mayor riesgo sísmico y volcánico con las zonas de los límites de las placas.
Explicar el origen de la rocas endógenas (magmáticas y metamórficas).
Distinguir los tipos de rocas magmáticas.
UNIDAD
11. Las funciones de los seres vivos y el
consumo de energía
UNIDAD
12. La materia y la energía en los ecosistemas
TERCER
CURSO DE ESO (BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)
UNIDAD
1: LA MATERIA MINERAL
1.
Definir
y distinguir los conceptos de cristal, materia cristalina, materia amorfa y
mineral.
2.
Saber
que los cristales pueden presentarse en la naturaleza con formas diferentes.
3.
Distinguir
las sustancias cristalinas de las que no lo son.
4.
Conocer
que el ordenamiento interno de la materia cristalina se puede representar gráficamente
en forma de redes cristalinas
5.
Describir
las distintas maneras en que se puede llevar a cabo el proceso de cristalización
y comprender de qué modo influyen el tiempo y el espacio en el desarrollo de
los cristales.
6.
Explicar
que una especie mineral está definida por su composición química y su
estructura cristalina.
7.
Distinguir
los conceptos de minerales isomorfos y polimorfos.
8.
Conocer
y saber determinar las propiedades físicas más comunes de los minerales.
9.
Saber
cómo se clasifican los minerales y conocer las clases minerales más
representativas.
10.
Reconocer
los minerales más importantes por su interés económico y por su presencia
en la región, así como algunas de sus aplicaciones.
UNIDAD
2. LAS ROCAS
1.
Definir
el concepto de roca.
2.
Distinguir
entre roca y mineral, y entre minerales esenciales y accesorios de una roca.
3.
Conocer
la importancia de las rocas como elementos clave para reconstruir el pasado y
como fuentes de materiales útiles para el hombre.
4.
Conocer
los mecanismos de formación de los tres grandes grupos de rocas.
5.
Comprender
de qué modo el proceso de formación de una roca condiciona en gran medida su
textura y estructura.
6.
Tener
conciencia de que las rocas se hallan sometidas a cambios continuos,
esquematizados en el ciclo litológico.
7.
Tener
una visión general de la clasificación de cada tipo de rocas.
8.
Valorar
la importancia de las rocas en la vida cotidiana, reconociendo sus usos y
aplicaciones principales.
9.
Identificar
en muestras de mano algunos de los rasgos característicos de los tipos de
rocas más abundantes en la naturaleza y particularmente en Extremadura.
1.
Describir
adecuadamente las características de los seres vivos y aplicarlas al ser
humano.
2.
Reconocer
las diferentes partes de la célula eucariota, identificando cada orgánulo y
la función que desempeña.
3.
Definir
tejido, órgano, aparato y sistema, y establecer relaciones
entre ellos.
4.
Comprender
el significado preciso de los términos salud y enfermedad y
explicar los factores que intervienen en ambos.
5.
Distinguir
entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando las causas de
ambas.
6.
Establecer
relaciones entre los hábitos de vida y la conservación de la salud o la
aparición de enfermedades.
7.
Conocer
los diferentes grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas
básicas para evitar las enfermedades infecciosas.
8.
Describir
las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas.
9.
Conocer
los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida
fundamentales para prevenirlas.
10.
Comprender
el beneficio de los trasplantes, así como los problemas que ocasiona su
realización.
1.
Comprender
el significado de nutrición, nutrientes y alimentos.
2.
Conocer
las necesidades nutricionales.
3.
Indicar
los diferentes tipos de nutrientes y las distintas clases de alimentos.
4.
Enumerar
las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.
5.
Elaborar
dietas equilibradas y algunas dietas especiales.
6.
Describir
las consecuencias de una alimentación incorrecta.
7.
Conocer
los distintos mecanismos de conservación de los alimentos.
8.
Explicar
las ventajas e inconvenientes de los diferentes hábitos alimentarios.
1.
Comprender
la necesidad de la nutrición y conocer los órganos y aparatos que
intervienen en ella.
2.
Describir
los procesos fundamentales de la digestión y la relación existente entre la
estructura de los órganos y su función.
3.
Explicar,
paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos desde su introducción
en la boca hasta que los nutrientes correspondientes aparecen en la sangre.
4.
Conocer
y describir la constitución del aparato respiratorio, así como la función
de sus diferentes órganos.
5.
Comprender
el proceso de intercambio gaseoso en los alvéolos pulmonares.
6.
Interpretar
gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio.
7.
Relacionar
hábitos saludables con el correcto funcionamiento de estos aparatos.
8.
Conocer
las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos digestivo y
respiratorio y establecer relaciones con los hábitos no saludables.
1.
Definir
correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su
existencia en los organismos pluricelulares.
2.
Conocer
los componentes de la sangre y de la linfa, así como la función desempeñada
por cada uno.
3.
Comprender
el funcionamiento del corazón, diferenciando los procesos que tienen lugar en
cada fase del latido cardíaco.
4.
Describir
el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y localizar las
arterias y las venas más importantes.
5.
Explicar
el mecanismo de circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.
6.
Enumerar
los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias
eliminadas por cada uno de ellos.
7.
Describir
el aparato urinario, comprender el mecanismo de formación de la orina y
explicar la función que desempeña cada parte de la nefrona.
8.
Conocer
las enfermedades más comunes que afectan a los aparatos circulatorio y
excretor, así como los hábitos de vida saludables que pueden prevenir su
aparición.
1.
Reconocer
y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los
distintos componentes que intervienen en ella.
2.
Establecer
las semejanzas y las diferencias entre el sistema nervioso y el endocrino.
3.
Describir
las neuronas y citar los diferentes tipos
que existen.
4.
Conocer
el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.
5.
Diferenciar
los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo, tanto en el aspecto anatómico
como en el funcional.
6.
Enumerar
las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones.
7.
Conocer
las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan.
8.
Explicar
los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las
medidas para combatirlas.
9.
Relacionar
los hábitos de vida con la aparición de enfermedades que afectan a los
sistemas nervioso y endocrino.
1.
Explicar
el concepto de receptores sensoriales y clasificar los distintos tipos que
existen.
2.
Describir
el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica.
3.
Conocer
la estructura de la piel.
4.
Explicar
la estructura de los músculos y la contracción muscular.
5.
Conocer
la estructura de los huesos y sus funciones.
6.
Identificar
y localizar los principales huesos y músculos humanos.
7.
Conocer
el concepto de articulación y los tipos que existen.
8.
Indicar
los hábitos saludables relacionados con los órganos receptores y efectores y
citar alguna enfermedad causada por no seguirlos.
1.
Definir
y diferenciar reproducción y sexualidad.
2.
Describir
las características de la reproducción sexual.
3.
Conocer
la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y
femenino, así como de los gametos producidos por ambos.
4.
Comprender
los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual.
5.
Describir
el proceso de fecundación.
6.
Explicar
los cambios fundamentales que tienen lugar desde la formación del cigoto
hasta el nacimiento de un nuevo individuo.
7.
Conocer
los métodos de control de natalidad tanto para la reproducción asistida como
para la anticoncepción.
8.
Relacionar
determinados hábitos y modos de vida con las enfermedades de transmisión
sexual.
CUARTO
CURSO DE ESO
(BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)
UNIDAD 1. El modelado del relieve terrestre
UNIDAD 2. Tectónica de placas
UNIDAD 3. Fenómenos ligados al movimiento de las placas
UNIDAD 4. Genética y herencia
Conocer las diferencias fundamentales entre los procesos de mitosis y de meiosis y su repercusión en el material genético de las células hijas.
Saber relacionar la función reproductora con la transmisión de los caracteres hereditarios.
Diferenciar los conceptos de gen, alelo, cromosoma y ADN.
Diferenciar los conceptos de genotipo y fenotipo.
Saber resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios.
Saber
extraer información de esquemas y tablas.
UNIDAD 5. Genética humana
UNIDAD 6. Evolución
UNIDAD 7. La historia de la Tierra
Saber diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.
Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.
Reconocer algunos grupos de fósiles característicos mediante fotografías o colecciones.
Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.
Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la Ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.
Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su establecimiento.
Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.
Describir los aspectos básicos de la historia geológica de Extremadura y las unidades paisajísticas más importantes de la región.
UNIDAD 8. Los seres vivos y el medio
UNIDAD 9. Dinámica de los ecosistemas
UNIDAD 10. El ser humano y la biosfera